“计算机系统能力”智慧课程

总体要求：1. 应符合国家教育信息化的相关标准和规范，确保课程的合规性和可持续性；课程网站具有良好的用户体验和交互性，方便学生使用和交流互动。 2. 建设平台与西南石油大学课程中心平台数据对接同时可通过西南石油大学课程中心平台现有课程章节选择生成章节图谱(供应商应在投标文件中提供承诺函进行响应，格式自拟;若成交后验收不能支持，则视为虚假响应，供应商承担其相应法律责任)3. 智慧课程建设依托的教学平台和大语言模型，能够实现基于AIGC的课程内容迭代、教学方法改革、教学评价优化、智能教学助手、智能教学管理、智能学伴、学术思维创新等服务，全面推动以智助学、以智助教、以智助管、以智助研等人工智能应用场景的落地，具有AI助教和AI工作台，支持实现教学全流程的AI深度赋能，为教师减负提质增效，为学生提供智能答疑、智能化推荐学习路径、智能化推荐资源，实现自适应学习。 4. 课程应以新质人才培养为目标，体现课程内容重塑、资源建设与教学模式创新，构建虚实结合、“师-生-机”三元交互的智慧教学新范式。

具体课程建设标准：

1.课程目标优化：智慧课程必须以培养新质人才为目标，梳理从产业人才能力要求、专业培养目标、毕业要求指标点到课程目标的关系，以此为依据优化课程目标。课程目标应清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。2.课程内容重塑：课程应基于课程目标，融入最新科技成果和行业实践，强化产教融合、科教融汇，进行课程内容重构，增强课程的实用性和针对性。3.多元图谱设计：突破传统线性章节模式，按单元、主题等逻辑梳理知识点，构建知识图谱。知识点边界清晰且可独立测评，每学分配套足量知识点，资源与试题关联率达到较高标准，多数知识点形成网状关联，标注含重点、难点在内的多类自定义标签，配套含简介、视频、题库的微课资源，定期更新图谱及资源并同步学生学习数据。以高阶能力培养为核心，构建基本、组合、疑难复杂三级问题图谱，明确层级说明与教师参考标准，按每学分最低要求配置对应层级问题及关联知识点数量。可按需构建目标图谱、课程思政图谱、学生能力图谱等自定义图谱，可选图谱需定期维护更新。4.数字资源建设：契合混合教学模式，按知识点结构化整合数字资源并关联知识图谱，大型资源拆分至对应知识点。各层级知识点配套足量多元资源（含 PPT、视频等）及试题，题库动态更新并满足多套不重复试卷组卷需求；开放图书馆资源，基于知识点智能推荐拓展学习内容；鼓励围绕知识点制作或智能推荐教学视频，教师严格审核资源质量，把控知识产权与意识形态风险；可探索运用 AI 数字人技术生成课程视频，或引入、开发适配教学场景的 AI 实践智能体，支持学生互动学习。5.课程教学任务设计：采用以学生为中心、聚焦高阶能力培养的多元教学模式，通过任务引擎设计项目式、问题驱动式、实践性等综合任务，整合资源学习、学习活动与考核评价，结合学生特点定制个性化学习任务与路径。每门课程按学分配置足量且形式丰富的学习任务，每项任务含详细介绍与标签说明，设置多组/关卡，每组包含多个不同类型任务点（如章节学习、知识点巩固、讨论互动等），融通线上线下、理论与实践教学场景；鼓励采用项目式、案例式等教学方法，开展闯关、分层教学实践；基于任务目标实时追踪达成情况，实施精准学情评价与即时反馈。6.有效针对课程目标设计评价体系，有效发挥形成性评价和终结性评价的各自优势、主客观结合、评价主体多元，采用多元评价方法，成绩权重构成合理，能有效评价学生知识、能力与思维的发展。充分发挥知识图谱与AI的精准评价与智能反馈功能，实现“精准化”“个性化”因材施教，体现数据驱动的迭代优化。