袁桔（右）和学生在一起

每年九月，学校会迎来上万名新生，辅导员们也进入了忙碌的迎新季。千头万绪的工作中，有一项工作政策性强、学生关注度高，那就是家庭经济困难新生入学资助。办公桌上叠起的申请材料，每一份都讲述着一个贫困家庭的故事。那时候，我天天和政策条文、受助学生、表格数据打交道，深感责任重大。贫困生认定、奖助学金评定都要走几道流程，这些流程的背后，有一个问题值得深深思考：如何将国家的温暖化为滋养个体成长的阳光雨露。

我们与新生的初次“相遇”，是在招办的新生信息库。2020年暑期，当我浏览新生信息时，注意到一名来自西藏的小桑同学，她的家庭地址写着“福利院”，这样的地址我还是第一次见到。

开学临近，尚未入校的新生们已陆续加入了班级QQ群。我与远在西藏的小桑私聊，开启了我们的第一次对话：“同学你好，我是2020级新生辅导员，看到你的家庭地址写的是一个福利院，你是什么原因住在福利院呢？”小桑跟我讲述了她的故事。她来自西藏一个偏僻乡村，小时候父母意外双亡，由年迈多病的爷爷奶奶抚养长大。初三时，在村干部的帮助下，她和弟弟去了福利院。后来为了照顾姐弟俩和重病的爷爷，小姨来到家里，靠打工撑起这个家。去年爷爷去世了，今年小姨又确诊系统性红斑狼疮，弟弟还在上高中。屏幕这端的我看着她的文字，心里隐隐作痛，是怎样的坚强意志让她走到今天？更让我意外的是，在后续助学金评定时，她竟主动提出：“老师，我的学费是福利院出的，如果有学费都成问题的同学，我想把我的名额让出去。”我很感佩她的善良。按政策，她应该获得这份资助，国家不会让她因家庭经济困难而失学。

那一年因疫情缘故，她国庆后才到校。初见时，没想到这个被生活重压过的女孩却显得很阳光，清亮的眼睛满含对大学新生活的好奇。

在学院的石榴籽计划中，我鼓励大一入学不久的她上台分享自己的求学故事，从发音、语顿到眼神交流，我逐字逐句地指导，陪她练习。从西藏的小乡村，到湖南的内高班，再到西南石油大学，在她的文字里，我看到的不是对命运不公的追问，而是对这一路给予她帮助的人、学校、社会、国家的感恩。当她克服紧张，在二百多名师生面前顺利地完成讲述时，我看到她又获得了新的成长，不禁为她鼓掌。

平时遇到她，我常有意无意地问她一句“最近怎么样呀？”从谈话中得知，由于学习基础相对薄弱，她在学业上遇到了困难。除了与她分享学习方法，我还联系了她的室友，请室友就课程中的具体问题给她答疑解惑。为了迎难赶上，她付出了加倍的努力，在室友的帮助下，她终于通过了高数这个“拦路虎”，查到成绩时，她还特意截图发给了我，看得出来她的喜悦，而那些一起学习的时光，也让她与室友成了亲密的“战友”。

根据学校“特困学生‘成长顾问’结对帮扶专项行动”，校、院两级党政领导干部担任特困学生的“成长顾问”，全方位给予特困学生思想上关心、学习上指导、生活上帮助、心理上支持、就业上帮扶。于是，学院院长郑小强老师成为了小桑的一对一帮扶顾问，“作为一个普通学生，我觉得自己很幸运能有机会跟这样的专业内前辈交流，每次与郑老师聊天后，我都获益匪浅，不仅仅是学习上的启发，更让我对未来的人生道路有了新的思考。”小桑说。

所谓资助，不止于解决一时的经济困难，更在于育人，点亮人性的光辉，赋予学生走向未来的能力，我想这就是“资助育人”的意义。辅导员工作千头万绪，我们常常被“打碎”，又常常在“重组”，这些点滴的“意义”时刻成为支撑我们“重组”的力量。

大学四年，在国家助学金和学校圆梦基金的支持下，小桑得以顺利完成学业。后来，她就真的如大一分享求学路时写的那样，“我知道总有一天我会回到那个地方，回报生我养我的故土，回报那些帮助过我的人对我的期待。”现在，她回到了家乡，在基层岗位上努力工作，用自己挣得的第一份薪水，接过了小姨肩头的重担，成为了那个曾经风雨飘摇的家最坚实的支柱。她从一名受助者，成长为家庭的支撑者、家乡的建设者，或许这就是“资助育人”最圆满的闭环。