7月9日下午，马克思主义基本原理教研室于思学楼A110室开展2025-2026学年春季学期第二次期末集中磨课活动。本次活动由教研室主任杨伊主持，“马克思主义基本原理”课程本学期全体授课教师参与教学展示与研讨交流，马克思主义学院副院长张健丰教授出席活动并作总结讲话。

本次磨课设置教学展示环节，陈朝月、陈庆玲、任重远、卢思熙四位教师依次围绕课程核心知识点展开现场教学演示，内容覆盖唯物史观、认识论等课程核心内容。陈朝月选取“科学实践观”知识点展开讲授，梳理实践概念的理论脉络与核心内涵；陈庆玲聚焦“认识的第一次飞跃”，结合特色案例阐释从感性认识上升至理性认识的发展过程；任重远以“普遍交往与世界历史”为主题，解读交往理论与世界历史形成的内在逻辑；卢思熙围绕“社会基本矛盾”展开讲解，剖析生产力与生产关系的矛盾运动规律。四位教师结合自身教学风格与教学设计，呈现了各具特点的课堂片段，为后续研讨提供了鲜活的交流样本。

展示环节结束后，全体参会教师展开深度交流研讨。大家紧扣教材要求与教学实际，从概念阐释、逻辑架构、案例选取、呈现形式等多个维度提出针对性优化建议，研讨氛围务实深入。针对陈朝月的“科学实践观”教学展示，参会教师围绕内容侧重、逻辑梳理与案例适配展开讨论。教师们提出，板书设计需进一步严谨规范，应清晰呈现马克思主义实践观中主体、社会生活等核心要素的内在逻辑；选用中国传统哲学相关案例时，可适当补充对应思想背景，帮助学生建立认知衔接。同时大家一致认为，教学中需紧扣统一教学要求，精准把握 “实践”概念的核心内涵，合理分配实践内涵与实践结构相关内容的讲授比重，厘清“解释世界”与“改造世界”的辩证关系；要始终以教学目标为导向，推动教学逻辑从知识传递向育人目标转化，提升案例与知识点的契合度，避免内容偏离教学重点。

针对陈庆玲的“认识的第一次飞跃”教学展示，教师们肯定了授课教师案例素材的时效性与吸引力，同时提出优化方向。有教师指出，讲授中需突出“飞跃”的理论本质，避免将认识的辩证发展过程庸俗化，确保案例与原理的理论背景、核心初衷相契合。也有教师结合知识点定位提出，可进一步调整案例适配性，让案例更好服务于感性认识到理性认识的逻辑阐释；同时优化课件字体排版，提升课堂视觉呈现效果，保障学生课堂阅读体验。

针对任重远的“普遍交往与世界历史”教学展示，研讨重点聚焦概念辨析与内容完整性。参会教师提出，讲授中需厘清“交往与交换”“共同体与社会”等相邻概念的区别与联系，明确核心概念的界定标准；讲解该知识点时不能回避资本与资本主义相关内容，要完整呈现理论的逻辑脉络。此外有教师指出，当前讲授中对物质交往着墨较多，对精神交往的内容涉及不足，后续应平衡二者讲授比重，完整呈现马克思主义交往理论的丰富内涵。

针对卢思熙的“社会基本矛盾”教学展示，教师们围绕教学难度与概念精准性展开交流。大家认为，授课教师对核心概念的解读较为准确，但需充分考虑公共课学生的知识基础，适当调整讲授深度与表述方式，降低学生理解门槛。同时建议，概念阐释应严格以教材表述为根本遵循，在此基础上再进行拓展延伸，确保知识点讲授的规范性与准确性，进一步打磨生产力、生产关系等基础概念的表述准确度。

活动最后，张健丰作总结讲话。他对本次磨课活动的成效给予充分肯定，指出本次研讨问题聚焦、意见务实，充分体现了教研室教师深耕教学的责任意识与钻研精神。他鼓励教研室以磨课活动为常态化抓手，持续开展教学研讨，凝聚集体智慧，共同推动课程教学质量稳步提升。本次期末集中磨课活动是教研室落实教学质量提升要求的重要举措，通过集体研讨、互学互鉴，进一步厘清了核心知识点的教学重难点，凝聚了教学优化共识。下一步，教研室将持续打磨教学内容，完善教学设计，将磨课成果转化为课堂教学实效，不断提升“马克思主义基本原理”课程的教学质量与育人水平。

第二次期末集中磨课活动现场