结晶学与矿物学课程教学团队（右二为作者刘小洪）

记得20多年前本科刚入校的时候，老师就跟我们说，地质工作者是老中医，学好专业课程需要长期积累与反复实践。如今，随着科技的发展，大量新技术、新方法被应用到地质学相关学科中，诸如精细成像技术、大数据、人工智能等在地球科学领域的应用层出不穷。矿物学是地质学相关学科中最基础的课程之一，即便新兴学科在矿物学中发展迅速，但就像老中医通过“望、闻、问、切”来诊断病情一样，矿物学仍需在充分了解相关基础知识的基础上，通过反复观察、规范操作、如实记录、归纳分析来循序渐进地掌握。

不同的授课对象培养目标是有差异的。矿物学有基础矿物学、成因矿物学以及应用矿物学等之分，但无论基于哪种学科方向，都离不开系统学习与不断实践。在知识爆炸、课堂不再是学习的唯一场所、课内学时日益紧张、教学向“以学生为中心”转变的今天，“老中医”课程如何走出一条顺应新时代教育教学理念、适应当代大学生学习规律的路？如何使纷繁复杂的抽象概念及模型具象化、具象个体普适化？如何使考核方式满足学生自主学习需求和实践及创新能力培养需求？如何通过专业基础课程学习提升学生工程应用能力，同时实现“课程育人-产教融合协同育人”功能？是我们课程团队所有老师长期思考并依托课程改革努力探索的问题。

针对课程建设，教学团队从最初的电子课件开发、图片化实验教材编写、试题库建设，到融入信息化技术、建立专门课程中心网站；从融入创新创业教育思想、大力发展第二课堂活动，到融入“OBE”理念、开展规模性线上-线下混合式教学实践，再到加强课程思政建设、注重科研促教学、注重产学研融合，出版富媒体教材与实验教材。十几年来，我们一直坚持向前探索，每一步虽艰辛但步履踏实。团队老师除开展日常教学、科研及学科竞赛指导外，还先后参加了各级部门组织的多门相关课程教学研修班、“打造中国金课”高级实战研修班等各类培训课程，系统掌握了动画制作、视频录制、视频剪辑、字幕添加以及智能配音等多种技能。建设一门课程不易，长期坚持建设好一门课程则更难。专业基础课程的建设效果肯定不如西药治病一般立竿见影，但长期的拾级而上终能体会到登高临远。当看着同学们答辩时扎实的矿物学基础表现、竞赛获奖时笑容时，一切付出都显得坦然和值得。在课程团队成员的共同努力下，结晶学与矿物学、晶体光学、宝石学导论以及矿产资源勘查与评价等一系列矿物相关课程均取得了丰硕的建设成果，能够满足相关专业大一至大四学生不同层次的学习需求，同时可作为跨专业选修课程供全校学生选择。

如今，矿物学已发展到一束激光、一道射线、一张汇集各种信息的彩色图片、一处数据投影即可辨种类、定因果，但是肉眼鉴定矿物仍然是广大地质学类专业学生的必修课程，眼睛是心灵的窗户，是我们感知世界最核心的通道；触摸是获取信息的核心方式，知其然更要知其所以然，而应用放大镜、小刀、磁铁等辅助工具鉴定矿物是必备基础能力。面对现代测试、信息技术及人工智能等对传统课程的冲击，教学模式及方法改革是最直面的应对措施，需要我们不断去学习并持续改进，课程建设，一直在路上。（刘小洪，地科院副教授，国家级线上线下混合式一流课程结晶学与矿物学负责人，晶体光学、宝石学导论等课程主讲教师）