地科院围绕本科生学业发展核心诉求，针对不同年级的学习问题，依托“辅导员+学业导师”协同机制，采取多项针对性措施，为学生搭建系统学习支撑体系。

调研发现，地科院学生在学业上存在两类突出问题：一方面“跨学科学习衔接不畅”，如2024级从基础通识课转向“C语言程序设计”“理论力学”等专业基础课时，因学科知识衔接断层，部分基础薄弱学生难以适应；另一方面“个别专业课程难度大”，2023级面对“线性代数”“沉积学”，2022级应对大四专业核心课程时，均因课程难度大、自身学习方法不当或基础薄弱，出现理解困难、成绩不佳的情况，且高年级部分学生还因忽视课堂、时间分配失衡和忽视过程性学习环节，进一步加剧学业压力。

针对这些问题，地科院推动系列措施落地。针对“跨学科学习衔接不畅”，学业导师团队建立“课程知识点图谱”，不仅梳理跨学科课程关联知识点，还补充“专业基础课前置知识清单”，标注“C 语言”与数学、“理论力学”与高中物理的关联要点，帮助学生厘清知识逻辑。针对“个别专业课程难度大”，地科院常态化开展“专业导论进阶讲座”，既新增“大学学习方法转型”专题助力2024级适配节奏，又通过“一题多解”“案例拆解”攻克2023级课程难点，同时辅导员通过“过程性任务提醒”“备考计划分享”，帮助学生纠正学习偏差、提升时间管理效率。

地科院负责人表示，后续将持续跟踪各年级学业动态，根据学生反馈优化“课程知识点图谱”内容，丰富“专业导论进阶讲座”形式，以精准化帮扶助力学生攻克学业难关。